为进一步落实《吴江区中小学学科教学基本规范》的有关规定，切实规范广大教师的教学行为，大力促进教风建设，全面提高教学质量，同时也为了促进青年教师更快更好地成长，吴江中学扎实推进教学“六认真”检查调研活动。

一、周周督查，加强过程性管理
　　每周利用推门听课落实我校教学“六认真”检查，推动调研常态化，这是我校规范教学行为、促进青年教师更快成长的一大法宝。校教务处每周选择1-2名来自不同备课组的教师，由校长室、年级组、中层行政、相应学科备课组教师偕同推门听课。并在听课后，对被听课教师备课数、编制学案数、听课数、研修手册记载、作业批改纠错等情况进行检查与指导。规范了教学管理和教师的教学行为，进一步明确备课、上课、作业布置和批改、辅导和评价等的基本规范和要求，诊断改进教师教学，打造优质高效课堂。
　　二、阶段调研，注重最终性评价

为了扎实推进我校教学六认真工作，向备课要质量，向规范要成绩，2020年5月20日期中考试期间，2020年7月16日期末考试结束后，我校校长室、中层行政、教研组长集中对各学科教师的教学六认真工作进行了两次专项调研。调研内容为有效备课及有效训练专题，重点查看备课本、研修手册、教师教辅样卷、学生作业。

从两次调研检查看，教师在落实教学“六认真”方面呈现了三大亮点：在备课方面，大部分教师做到了过程规范，设计合理，内容详实；在课堂教学方面，呈现了创设情景，讲练结合，追求高效的特征；在作业布置与批改方面，凸显了题量适中，批改认真、格式规范的特点；在个别辅导上，很多教师做到培优辅弱，分层指导。检查结束后，针对检查中发现的一些不足和需要改进的地方，检查人员及时向被检查的教师们进行反馈，提出整改意见。
　　教学工作是学校的中心工作，教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低。而教学常规管理是规范教学工作的基础工程，是提高学校教学质量的根本保证。我校严抓落实，精细管理，既加强过程性管理，也注重最终性评价，力图建立科学有效的教学常规管理机制，并将在实践中不断改进、完善，追求更高的办学水平。